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《燕子妈妈笑了》讲堂真录及评析

2019-06-12    浏览次数:     

  让讲堂充满糊口气味 《燕子妈妈笑了》讲堂实登科评析 南丹县城关镇拉要小学 罗建梅 讲授过程: 一、激趣导入 课前播放《小燕子》歌曲,让生跟着唱一唱,演一演。 师:同窗们,适才大师听到的是什么歌曲呀? 生: 《小燕子》 师:小燕子每天飞来飞去,捕获害虫,庄稼,是人类的好伴侣,大 家喜好它吗? 生:喜好。 师:今天一只伶俐勤学的小燕子飞到了我们的讲堂,大师想不想和它交 伴侣一路进修呀? 生:想。 师:这节课,我们就来进修一篇写小燕子学本事的课文,请同窗们把课 题读一遍。 《燕子妈妈笑了》 〖评析:乐趣是最好的教员,开课由歌曲《小燕子》导入,激发学生学 习的乐趣,为学生创设一个轻松高兴的进修空气。 〗 二、读文 师:小燕子做了什么事让妈妈欢快的笑了呢?谜底就藏正在故事里,下面 请同窗们认实旁不雅一个风趣的动画,只需认实看你就会大白了。 提出要求: 看动画的时候要做到“眼到、心到、口到”,边看边想,课文写小燕子和 妈妈的什么事?(播放课文朗读动画) 〖评析:用课文朗读动画进入新授,为学生供给了一个很好的范读,同 时率领学生复习了一遍课文,学生通过旁不雅动画,间接能够通对一系列动态 结果认识和把握,把课文看懂读通,为后面进修课文打下铺垫。 〗 师:大师看得多认实啊!谁来说说课文讲了小燕子和妈妈的什么事? 生:课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子长得有什么纷歧样。 师:你实会进修,不单看得认实并且说得也很是好,掌声送给你。 生:拍手。 师:谁再来说说?请你! 生: 课文讲小燕子听妈妈的话, 三次到菜园里看冬瓜和茄子有什么纷歧样。 师:实不错!哪个小伴侣说的和他纷歧样? 生:课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子的区别。 师:你实了不得,说的跟别人纷歧样!还会用上“区别”一词。接下来 就请同窗们本人读读课文,正在读课文之前,我们先来复习一下词语宝宝。 出示词语:燕子、菜园、冬瓜、茄子、挂正在、躺正在、细心、发觉、小刺、 纷歧样、能不克不及) 师:请第二组的同窗开仗车读,其他同窗认实听。 师:读得很好,火车开得又快又稳。 师:全班一路读一读。 (读得实不错) 师:下面请同窗们打开讲义 85 页,高声地读课文,不认识的字词画 出来和同桌一路读一读,读完后给课文的天然段标上序号,并找出课文里提 到的两种蔬菜。 生:练读课文。 〖评析:初读课文,指导学生正在读书中自从、合做处理字音,对学生提 出简单的读书要求, 让生有目标的去阅读, 从而培育学生优良的读书习惯。 〗 师:同窗们读得实快呀,一些同窗的小手曾经高高的举起来了,谁来说 说课文一共有几个天然段?请你说。 生:课文一共有 6 个天然段。 师:课文里提到的是哪两种蔬菜? 生:冬瓜和茄子 师:大师同意他的说法吗? 生:同意。 师:实是个会进修的孩子。 (请坐下) 师:今天教员把冬瓜和茄子也请到了我们的讲堂,教员想把它们贴到黑 板上,可是该当如何贴呢?是横着贴仍是竖着贴?为什么? 生:冬瓜是横着贴,茄子竖着贴。 师:为什么呀?谁来说由? 生:课文里说冬瓜躺正在地上,茄子挂正在是枝上。 。 。 师:同窗们实很会进修,能抓住句子中的沉点字词理解意义。 1 课件出示第一天然段(演示冲破躺、挂) 指点朗读“躺、挂”声音沉一点,慢一点(示范读,齐读) 〖评析:指导学生抓住沉点词“躺、挂”理解意义,并辅以动做让学生 体味用词精确活泼的益处,为构成优良的语感及言语能力的成长,夯实了基 础。 〗 2、进修第二天然段。 师:屋檐下燕子妈妈看见了,它对小燕子说了什么?正在课文里画出妈妈 的话,读一读。 (课件展现句子 4) 师:谁来饰演燕子妈妈和小燕子措辞?(读出问的语气,暖和亲热) 过渡:燕子妈妈叫小燕子去菜园看看冬瓜和茄子长得有什么纷歧样。燕 子一共去了几回菜园,每次都有什么发觉?请同窗们再认实读读第三到 五天然段。用~~画出燕子妈妈的话,用---画出小燕子的线、进修第三至五天然段。 提醒:边读边画,如许你才会画得又快又准(比一比,谁画得快) 师:小燕子一共去了几回菜园? 生:3 次 师:它每次都有分歧的发觉,请你说说小燕子的第一次发觉 (1)生读,师板书:大、小(小燕子从外形上察看)用动做表演 师:小燕子有了发觉,燕子妈妈先是如何说的呢?读妈妈的话(课件出 示妈妈的话)回覆。理解不错“再”词语。 (3)谁来说说小燕子的第二次发觉?请你说说。 生读,师板书:青、紫(小燕子从颜色上察看的) (2)妈妈是如何说的?理解很好。 过渡:小燕子两次从分歧的角度察看,察看的成果也纷歧样。第三次师: 请你说:小燕子第三次察看发觉了什么? 生说,师板书:细毛、小刺(从细微的之处察看) (2)出示课件指点察看:冬瓜和茄子,处理细毛、小刺、柄 〖评析: 使用多动感画面展现冬瓜皮上有细毛, 茄子的柄上有小刺, 图文对照学生一下子就理解了文句的意义。如许,就很容易冲破进修难点, 教师教得轻松,学生学得自动,留意力集中,难点也就送刃而解了。 〗 师:细毛和小刺是很细微的,若是不细心去察看是很难发觉的。小燕子 这一次细心察看后发觉冬瓜和茄子细微之处,它既欢快又惊讶,连措辞都发 生了变化由前两次的“说”变成了“叫” (出示课件)齐读 燕子一样欢快地叫起来。 生:读。 师:学到这里,教员有点不大白了,为什么小燕子第一次、第二次没发 现冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺,此次却发觉了呢? 生: (纷纷举手) 。 师:你来说说! 生:此次小燕子看得很是认实。 生:这回小燕子出格认实细心地看了,所以才发觉的。 师:是吗?那小燕子怎样认实地、细心地看的?能告诉大师吗? 生:此次小燕子看的时间很长,一会儿飞到冬瓜那儿看看,一会儿飞到茄 子这儿瞧瞧,看了又看,瞧了又瞧。 师:实是个有耐心的孩子。 生:前两次小燕子是飞正在天上看的,此次它停正在冬瓜上看才发觉冬 的皮上有细毛。 师:对,接近了,看得更清晰哪啦。 同窗们也像小 生:也许它还用爪子摸了摸茄子的柄,有点戳手,就发觉了茄子柄上有 小刺。 师:小燕子能发觉冬瓜和茄子细微的之处是由于它学会了细心察看,指 导理解“细心” ,是细心、认实(它和谁(粗心)是一对反义词。 师:细心正在我们正在糊口中很主要,谁来用“细心”说句话。 A 生:小红细心察看小鱼如何逛水。 B 生:我每次做完功课后都要细心的查抄。 C 生:我干事很细心。 过渡: (指课件=楼梯中的细心) 我们进修课文只需抓住环节字词来理解, 就能体味用词精确活泼的益处。 课件 10 小:你去看看,你去细心地看看。 燕子叫着,小燕子欢快 地叫着。 师:第一句加上了细心地,第二句加上了欢快地,把如何看和如何叫说 得很清晰,让人一读就大白了。 师:小燕子颠末三次察看,一次比一次细心,并且还晓得从分歧的角度 察看,妈妈看到她又学会了一种本事,所以对劲的笑了。 师:请同窗们齐读课文最初一个天然段。换词对劲——欢快。 师: 看到小燕子每次都有新发觉, 妈妈也一次比一次欢快,对小燕子的表彰 也正在不竭变化:不错—很好—对劲的笑了。 〖评析:抓住沉点文句让学生品读,读有所悟。通过多种形式有条理的 有梯度的,激发学生阅读的乐趣,让学生喜好阅读,不竭堆集言语,正在 读中课文的内涵。 〗 从题:同窗们,说一说日常平凡你怎样做爸爸妈妈也会欢快的笑了? 生:强烈热闹交换。 三、指点朗读读好课文。 师:同窗们,当你们有新发觉时表情会如何呢? 生:欢快、高兴。 师:小燕子有了这么多的新发觉,表情必然也很高兴、很欢快,妈妈看 到本人的孩子有了前进心里也一次比一次高兴。 现正在我们来读一读燕子妈妈 和小燕子的对话,看看谁能把妈妈和小燕子欢快的语气读出来好吗?(出示 课件三次对话) 生:同桌读。 师:谁情愿和教员合做读小燕子和妈妈的第一次对话?(戴头饰表演读) 师:请你,很好,若是能读得再欢快点就好了,谁再来尝尝? 师:请你(读得实欢快)全班一路读一读(读得实不错) 师:下面教员想请全班男同窗饰演小燕子和教员读第二次对话好吗? 生:好! 师:读得很好) 师:女同窗也想读一读吗?(想)那么第三次对话男同窗读燕子妈妈的 话,女同窗读燕子的话。 师:读得太好了!我们就如许把整篇课文连起来读一读好吗? 生:好 师:教员先来做一下分工,教员读旁白,男同窗读燕子妈妈的话,女同 学读小燕子的话。 〖评析:长于创设豪情朗读的情境,让学生正在创设的情境中悟读。通过 一遍遍有目标的听读、练读,品读,分脚色读等把语文课中学生的读落到了 实处。 〗 过渡:大师读得好极了,教员也对劲的笑了,接下来我们来做一个逛 戏好吗? 四、白话寒暄,学问迁徙。 师:小燕子察看冬瓜和茄子时可认实了,你们情愿和它比一比谁更认实 吗? 生:情愿。 师:出示黄瓜和西红柿让生察看 师:谁来说它们有什么纷歧样?模仿小燕子和妈妈的对话措辞。 师:抽生说,其余生读妈妈的话。 A 生:妈妈,妈妈,我发觉黄瓜是长的,西红柿是圆的。 (从外形上察看) B 生:不错,你能不克不及再去看看,还有什么纷歧样。 A 生:妈妈妈妈,黄瓜是青的,西红柿是红的(从颜色上察看) B 生:妈妈,妈妈,黄瓜的皮上有小刺,西红柿的皮是滑腻的。 (从细微 处察看的) 〖评析:白话寒暄的勾当环节,教给学生察看事物的方式,延长课文内 容,激发学生的猎奇心和求知欲,使其把课上学到的学问使用到课外去。 〗 师:同窗们实是爱进修、会察看的孩子!察看事物的方式还有良多,除 了用眼睛看,还能够用手摸,用耳朵听,用鼻子去闻,用嘴巴去尝等等,不 仅能够看到外面,还能够看里面,你们归去能够尝尝,把冬瓜和茄子切开, 必然还会有新的发觉! 过渡:看到同窗们这么认实的进修,教员也对劲的笑了。 五、拓展讲授 进修了课文, 你从小燕子身上学到了什么? (你想对小燕子说些什么?) A 生:小燕子干事很认实,我要向它进修。 师:说得好教员相信你 B 生:我晓得此后做什么事都要认实不克不及草率。 师:说得太好了,教员相信你必然能认实做好每一件事。 C 生:我们要向小燕子一样,只需认实读书就会有新的发觉。 D 生:小燕子恭喜你你又学会了一样本事。 师:同窗们说的都很是好,申明这一节课大师都有不少的收成,但愿今 后我们不管做什么事也都能像小燕子一样认实细心地去做, 那样就必然能把 工作做好! 六、总结安插功课 回家后请大师用今天学会的察看方式去继续察看冬瓜和茄子, (也能够 是其它两种生果, )看看它们还有什么纷歧样。看看你能不克不及也让妈妈欢快 的笑了。 〖评析:整节课,表现了学生是进修和成长的从体这一根基,让 学生正在高兴的勾当中进修,正在进修中欢愉的勾当,讲堂充满生命的活力,学 生学得积极自动,充实感触感染阅读的乐趣。 〗 板书设想: 燕子妈妈笑了 细心察看 大 青 皮上有细毛 小 紫 柄上有小刺

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