09210中特网

一年级下语文彩色教案16燕子妈妈笑了_语文s版

2019-08-08    浏览次数:     

  一年级下语文彩色教案16燕子妈妈笑了_语文s版-文档材料_语文_小学教育_教育专区。讲授 要求 1.认识本课生字,会写生字,认识新偏旁。 2.准确、流利、有豪情地朗读课文。 3.懂得只要认实、详尽地察看,才能对事物有全面的领会和认识。 1.认识本课生字。 沉点 难点 2.准确

  讲授 要求 1.认识本课生字,会写生字,认识新偏旁。 2.准确、流利、有豪情地朗读课文。 3.懂得只要认实、详尽地察看,才能对事物有全面的领会和认识。 1.认识本课生字。 沉点 难点 2.准确、流利地朗读课文。 3.会写生字。 4.领会课文内容,懂得对一件事物只要认实、详尽地察看,才能有比力全面的了 解和认识。 讲授 课时 两课时。 1燕子妈妈笑了 菜 cài 园 yuán 里 li,冬 dōnɡ 瓜 ɡuā 躺 tǎnɡ 正在 zài 地 dì 上 shànɡ,茄 qié 子 zi 挂 ɡuà 正在 zài 枝 zhī 上 shànɡ。[句导读:“躺、挂”抽象地写出了冬瓜和茄子发展的地 方。] 段导读:菜园里种着冬瓜和茄子。 屋 wū 檐 yán 下 xià,燕 yàn 子 zi 妈 mā 妈 mɑ 对 duì 小 xiǎo 燕 yàn 子 zi 说 shuō: “你 nǐ 能 nénɡ 不 bù 能 nénɡ 飞 fēi 到 dào 菜 cài 园 yuán 里 li,看 kàn 看 kɑn 冬 dōnɡ 瓜 ɡuā 和 hé 茄 qié 子 zi 有 yǒu 什 shén 么 me 不 bù 一 yí 样 yànɡ。”[句导读:燕子妈 妈是想让小燕子学会察看。] 第一部门(第 1、2 天然段):燕子妈妈让小燕子到菜园里看看冬瓜和茄子有什 么纷歧样。 小 xiǎo 燕 yàn 子 zi 飞 fēi 去 qù 了 le,回 huí来 lɑi 说 shuō:“妈 mā 妈 mɑ,妈 mā 妈 mɑ,冬 dōnɡ 瓜 ɡuā 是 shì 大 dà 的 de,茄 qié 子 zi 是 shì 小 xiǎo 的 de!”燕 yàn 子 zi 妈 mā 妈 mɑ 说 shuō:“不 bú 错 cuò①。2你 nǐ 能 nénɡ 不 bù 能 nénɡ 再 zài 去 qù 看 kàn 看 kɑn,还 hái 有 yǒu 什 shén 么 me 不 bù 一 yí样 yànɡ。”[句导读:仅仅看到冬瓜和茄 子外形的分歧,还不敷细心,不敷全面,所以妈妈让小燕子“再去看看”。] 段导读:小燕子第一次察看到冬瓜大、茄子小。 小 xiǎo 燕 yàn 子 zi 又 yòu 飞 fēi 去 qù 了 le,回 huí 来 lɑi 说 shuō:“妈 mā 妈 mɑ, 妈 mā 妈 mɑ,冬 dōnɡ 瓜 ɡuā 是 shì青 qīnɡ 的 de,茄 qié 子 zi 是 shì紫 zǐ 的 de!”燕 yàn 子 zi 妈 mā 妈 mɑ 点 diǎn 点 diɑn 头 tóu,说 shuō:“很 hěn 好 hǎo。你 nǐ 再 zài 去 qù 仔 zǐ 细 xì②地 de 看 kàn 看 kɑn,它 tā 们 men 还 hái 有 yǒu 什 shén 么 me 不 bù 一 yí样 yànɡ。” 3[句导读:“很好”是妈妈表彰小燕子有前进,“再”是对小燕子又提出了新的要 求。] 段导读:小燕子第二次发觉冬瓜和茄子的颜色纷歧样。 4小 xiǎo 燕 yàn 子 zi 又 yòu 一 yí次 cì飞 fēi 去 qù 了 le,回 huí来 lɑi 后 hòu 高 ɡāo 兴 xìnɡ 地 de 叫 jiào 着 zhe“: 妈 mā 妈 mɑ,妈 mā 妈 mɑ,我 wǒ 发 fā 现 xiàn③冬 dōnɡ 瓜 ɡuā 的 de 皮 pí上 shànɡ 有 yǒu 细 xì毛 máo,茄 qié 子 zi 的 de 柄 bǐnɡ 上 shànɡ 有 yǒu 小 xiǎo 刺 cì!”[句导读:这一次小燕子离得很近,看得很细心,也很清晰。小燕子也 为本人的新发觉欢快。] 段导读:小燕子第三次发觉冬瓜有细毛,茄子有小刺。 1 字词导读 ? 2 ①不错:好。暗示必定。②细心:细心。③发觉:第一次看到或晓得。④对劲:志愿获得满脚。 第1页 燕 yàn 子 zi 妈 mā 妈 mɑ 满 mǎn 意 yì④地 de 笑 xiào 了 le。5[句导读:是由于小 燕子一次比一次察看得认实、细心。] 第二部门(第 3~6 天然段):小燕子三次察看冬瓜和茄子有什么纷歧样。 1.认识本课生字。 2.朗读课文,领会燕子妈妈指点小燕子三次察看冬瓜和茄子成果有什么不 同。 3.通过进修课文,让学出产生察看的乐趣,并懂得对一件事物,只要认实、详尽 地察看,才能对它有比力全面的领会和认识。 生字、新词卡片,茄子和冬瓜实物(或较为清晰的图片)。 一 谈话导入 同窗们喜好童话故事吗?(喜好。) 今天,我们要学的就是一篇童话故事,名字是《燕子妈妈笑了》。 二 教员范读,学生听清字音 要肄业生一边听一边用手指着书。认实听,细心看。 三 学生本人读课文 1.碰到不认识的字请拼音伴侣帮帮你,还要多读几遍。 2.对照生字表正在课文中画出要认读的字。 3.指着生字表读读生字。 四 教员反馈进修生字的环境 1.出示生字、新词卡片,采纳多种形式让学生认读。 燕子——燕 你对小燕子有哪些领会?(能够从外形、习性上引见) 躺正在地上——躺 出示课文中的图片。 茄子——茄 挂正在枝上——挂 出示句子:菜园里,冬瓜躺正在地上,茄子挂正在枝上。 不错——错 什么时候用到“不错”这个词?用你的动做、脸色表达出这个 词的意义。还有什么处所用到“错”这个字? 细心——仔、细 如何做才算细心呢? 皮上有细毛——细 柄上有小刺——刺 2.把生字宝宝、新词娃娃放回到课文中你还认识吗?轻声读课文,读准字音。 3.给每个天然段标上序号。 4.指名读课文,反馈读课文环境。 五 全体 课文中讲了谁?干了些什么? 学生甲:小燕子到菜园里去看茄子和冬瓜有什么纷歧样。 学生乙:燕子妈妈让小燕子到菜园里去看茄子和冬瓜有什么纷歧样。 六 细读课文,内容 1.小燕子去菜园察看了几回?(三次。) 2.它都发觉了什么? (1)请你本人读读课文,找一找。 (2)把小燕子的线)思虑:每次察看的成果有什么分歧? 3.你能不克不及把这些发觉连起来说一说? 出示填空:冬瓜是( )的,( )的,皮上有( )。 茄子是( )的,( )的,柄上有( )。 第2页 4.小燕子有这么多发觉,表情如何?再读一读小燕子的话。 要读出三个叹号所暗示的语气。 5.燕子妈妈是如何指点小燕子察看的呢?小组分脚色读课文。 6.燕子妈妈什么时候笑了?(小燕子第三次飞回来时。) (1)再读一读燕子妈妈和小燕子的对线)燕子妈妈每一次措辞的语气。(说——点点头说。) (3)燕子妈妈为什么第三次才对劲地笑了? 这一次小燕子察看得最细心。 (4)读一读小燕子第三次的发觉,它为什么会“欢快地叫着”? 它也为本人的发觉感应欢快。 (5)读前两次小燕子说的话,体味“说”取“叫”的区别,你有什么感触感染? 7.指点朗读。 燕子妈妈措辞的语气应亲热、安然平静,小燕子措辞的语气该当由惊讶到欢快。 七 总结拓展 1.读完课文,我们晓得小燕子通过认实察看,晓得了冬瓜和茄子有很多分歧。 我们也拿一个冬瓜和茄子看看,好吗?(教员把预备好的冬瓜和茄子拿出来让学生 看) 2.我以前只留意到了茄子柄上的小刺,却没有留意到冬瓜皮上的细毛,你们 呢?(学生能够说出本人察看到的和忽略掉的处所) 3.现正在请你说一说进修完课文又获得了哪些。 4.日常平凡你见过哪些蔬菜,它们有什么特点? 1.正在理解课文时,教师能够通过多种体例进行朗读指点,如范读、领读和引读 等,使学生正在读中熟悉课文,理解课文,正在读中有所,培育学生喜好阅读、敢于阅 读、乐于阅读的习惯。 2.正在全体课文时,能够先让学生读课文,曲到读熟,然后分小组朗读课文, 查抄一下朗读环境。接着让学生合回覆:小燕子一共去了几回菜园?别离察看 到了什么?回覆问题的过程就是理解课文内容的过程。用如许的方式,课文学起来 比力简单,也充满了童趣。 1.指点学生写好生字,认识新偏旁。 2.堆集词语。 生字、新词卡片。 一 复习导入 1.出示生字卡片,学生做猜字。 2.指名分脚色朗读课文,做到有豪情地朗读。 二 词语堆集 1.读读“词语花篮”中的词语。 菜园:菜园是什么处所?种花的处所叫什么?你还能说出几个如许的词吗? 细心:我们做什么工作要细心?发觉:课文中小燕子发觉了什么? 2.你还想从本课中堆集哪些词语? 三 自从识字 1.教员出示要求会写的字,学生用开仗车的方式认读。 么瓜发什现样好 2.抢读生字。 3.识记。 你有什么好方式记住本课要求会写的生字呢? 第3页 (激励学生用本人的方式回忆) 报告请示自学环境:说一说你记住哪个生字了,是用什么方式记住的。 四 指点书写 1.按照布局特点给生字分类。 摆布布局的字:什 现 样 好 独体字:么 瓜 半包抄布局的字: 发 2.指点书写摆布布局的字。 这四个摆布布局的字都是左窄左宽。 沉点指点: “样”:留意“羊”三个横的起笔。 “好”:留意“子”字横的。 “现”:留意第四笔为“提”。 3.指点书写独体字:笔画少,更不易写好,找准占格。 “瓜”:要留意取“爪”字的区别。第一笔是“平撇”,找准最初一笔的起笔 。 4. 指点书写半包抄布局的字。 “发”:第二笔“撇”起笔稍微高一些。 5. 认识新偏旁“ ”。 留意“王”做偏旁时最初一笔“横”变成“提”。 6.学生进行描红,再书写一个。教员巡视,领会学生书写环境,能够有 针对性地对个体同窗。 7.实物投影展现学生的书写环境,进行讲评。 8.学生正在讲评后再。 1.正在复习导入的时候,不只要留意课内堆集,还要激励课外堆集,只要如许才 能全方面地堆集学问。语文讲授中,白话锻炼尤为主要。能够换别的两种蔬菜,让 学生说说燕子妈妈会如何问,小燕子会如何说,如许就创设了一个言语迁徙使用的 机遇,不单让学出产生别致感,并且还使用了所学的言语。 2.正在学生进行识字的时候,先由学生自从认字,本人想法子记字,而且教员根 据学生的现实环境进行指点,调动学生进修的积极性。 1.请你试着用上“!”写一句话。 同窗们上课线.正在括号里填上合适的词语。 对劲地(点点头) 细心地(看看) 欢快地(叫着) (飞快)地(跑着) 3.给下面的字换一部门,构成本课生字,再组词。 玩-(元)+(见)=(现) 组词(现正在) 她-(也)+(子)=(好) 组词() 休-(木)+(十)=(什) 组词(什么) 你也试着写一写吧! (林)-(木)+(羊)=(样) 组词(样子) 一 冬瓜简介 冬瓜,葫芦科冬瓜属,一年生草本动物,瓜外形如枕,又叫枕瓜,多产于夏日。为 什么夏日产的瓜却叫冬瓜呢?这是由于瓜熟之时,概况上有一层白粉状的工具,就 仿佛是冬天所结的白霜,也是这个缘由,冬瓜又称白瓜。 冬瓜喜温耐热,产量高,耐贮运,是夏秋的主要蔬菜品种之一,正在调理淡季蔬菜 第4页 方面有主要感化,适宜市销、北运和出口。 二 操纵消息手艺讲授 操纵消息手艺创设情境,激发学生的进修乐趣。“乐趣是最好的教员。”学生 的思维勾当是成立正在稠密的乐趣和丰硕的感情根本上的。我国古代教育家孔子曾 说过“: 知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”要想让学生成为进修的“乐之者”, 就应使学生从心理上想学、爱学、乐学,这就要求教员积极创设讲授情境,让学生 如临其境,如闻其声。将消息手艺引进讲堂,将形、声、味、动等豪情强烈的内容 和其时的情境再现出来;能营制一种赏心顺眼的空气,激发学生的想象力和创制力, 使学生学得自动,学得感乐趣,学得欢愉。学《燕子妈妈笑了》一课时,可操纵 flash 手艺设想如许一个情景:正在屋檐下有个鸟窝,里面住着小燕子和燕子妈妈,小燕子 飞来飞去,玩儿很高兴,远处是一片长满各类各样蔬菜的菜园。让孩子们边旁不雅多 的画面边感触感染小燕子的欢愉,然后问:“看到小燕子这么欢愉,燕子妈妈说了些 什么呢?”随即播放燕子妈妈措辞的幻灯片,也让学生展开想象,燕子妈妈还会说些 什么,再一次激发他们的进修乐趣,让学生正在情景中有目标地进行进修。 三 冬瓜表皮有没有细毛 《燕子妈妈笑了》讲的是小燕子察看冬瓜和茄子有什么分歧之处,目标是培 养学生认实察看的习惯。为了使孩子们有个曲不雅的印象,除了正在黑板上贴冬瓜和 茄子的图片外,还能够去菜市场采办实物。可是现正在的冬瓜概况很滑腻,什么细毛 都没有。要到了秋天打了霜当前才会有带毛的冬瓜,并且带毛的冬瓜是以前的旧 品种,现正在也不种了。因而,要把没有细毛的缘由告诉学生。 第5页