09210中特网

一年级语文燕子妈妈笑了

2019-08-10    浏览次数:     

  《燕子妈妈笑了》讲授设想 设想思: 这是一篇充满童趣的童话,言语简单易懂,同时又蕴涵了深刻道 理。次要企图是让学生正在读中识字,读中理解,读中。因而设想 了多处读书环节,采用了分歧形式的读书体例,充实调动学生的积极 性、自动性。培育学生自从进修的认识和优良的进修习惯。 讲授内容理解取阐发: 本文是一篇蕴涵的童话,告诉我们做任何工作都要认实:认 实听、认实看、认实看待完成。本课要求认字 14 个,写字 7 个。这 些字词正在课文中连系语境易认易记,学生起首充实熟读课文,正在此过 程中识记生字、简单理解课文。 讲授目标: 1、准确、流利有豪情地朗读课文。帮帮理解“认实、细心就能有新 发觉” 。 2、认识本课 17 个生字。 3、进修小燕子认实察看的进修方式,能联系现实学致使用。 讲授沉点: 加强朗读课文锻炼;学会本课生字,会用“认实”措辞。 讲授难点: 理解燕子妈妈笑了的缘由,分脚色朗读,留意读出分歧语气。 讲授预备: 生字卡片、冬瓜和茄子彩色图片、实物 讲授过程: 一、激趣导入 小伴侣们,你们晓得现正在是什么季候吗?——(春天) 春天来了,小燕子也从南方飞回来了。瞧! (出示燕子图片)小 燕子和它的妈妈就住正在我们的屋檐下,正说悄然话呢!想晓得它们说 什么吗?今天,教员就和大师一路来进修一篇相关它们俩的课文。请 同窗们伸出手,和教员一路来书写课题(板书:燕子妈妈笑了) 齐读课题。 (评:上课伊始,出示燕子图片,激起学生进修的乐趣。 ) 二、初读,自从识字。 1、范读课文,提出要求。 小燕子做了什么工作?妈妈为什么笑了?学了课文你就晓得了。 教员出格喜好这个故事,想把这个故事先给大师讲一讲,读一读,大 家情愿听吗?课文就藏正在语文书的 52 页,请你把书打开,平放正在桌 子上,用手指着书上的字。课文中可藏着很多生字宝宝,请你必然要 听清晰它们的读音,手指头预备好了吗? (教员范读课文。 ) 2、指导学生朗读。 (1)这个故事好听吗?想不想本人读一读?碰到生字宝宝你们筹算 用什么样的办决呢?谁来引见给大师? (2)学生读课文 现正在就用你们日常平凡最喜好的方式和它交上伴侣吧! (3)同桌互读课文,读不准的子,彼此改正。 3、合做识字 大师和生字宝宝交上伴侣了吗?那我们就一路来做个小 吧!生字宝宝就正在它的家里等着你们呢,那我们把它们从家里请出来 吧!拿出字卡摆到桌子上。教员给这个起了个名字,叫“同桌对 对碰” 。 想晓得怎样玩吗?大师往前看,同桌的一名同窗拿出一个字,内容呢 “错” ,另一名也拿出同样的一张字“我是错” ,看大白了吗?那现正在 起头玩吧! 4、 “开仗车”查抄学生识字环境 5、做,巩固字词。 (找伴侣对卡片。 ) 看到大师玩得这么高兴,教员也想插手你们了,你们欢送吗?那 么教员每出一个字,他们就高声读出这个字,而且从你的卡片中找出 这个字宝宝,放正在本人的手心里。 (出示字卡) (评:师生互动,既活跃了讲堂氛围,又巩固了刚学过的学问, 寓教于乐。 ) 6、交换识字方式 好!这么快呀,你们就认识了这么多的字,可是还有几个更难 的字,你不单要晓得它的读音,还要记住它的字形,而且还要准确的 进行书写呢!我们看看有哪些字。 (出示字卡:瓜……)你情愿把你 记住的好方式说给你的小伙伴吗?你们如何记的?(指名说)强调 “瓜”和“爪” 。 (评:识字是一年级讲授的沉点,主要的是让学生自从进修,控制一 定的进修方式,让他们用本人喜好的一些方式识字,如许既巩固了原 有的学问, 又培育了学生使用已有学问的能力。 听教员读, 同桌互读, 表现了听读识字。同时,用了两种激趣。如许能调动学生识字的 积极性,提高识字效率,巩固识字结果。 ) 三、精读课文,理解内容 1、你们和字宝宝交上了伴侣,字宝宝可欢快了。现正在请你们把字 宝宝送回家吧!请同窗们齐读一次课文,把字音读准,句子读通畅。 同时还有一个小要求: 看看你能不克不及找出课文中提到了哪两种蔬菜? 谁晓得,课文中提到了哪两种蔬菜?——冬瓜和茄子 师:出示图,可我该当怎样贴呢? 生:冬瓜横着贴,茄子竖着贴。 师:为什么呢? 生:由于冬瓜躺正在地上,茄子挂正在枝上。 (理解“躺”和“挂” ) 。 师: 感谢你们帮帮我处理问题, 你们实会进修, 晓得从课文中找谜底。 (评:通过贴图,让学生更活泼抽象的理解“躺”和“挂” 。 ) 2、再读课文,思虑: (课文环绕这两种蔬菜,燕子妈妈提出了一些问题,小伴侣们,你们 能把燕子妈妈的问题正在课文中找出来吗?那么请再读课文, 把燕子妈 妈的问题用横线、饰演脚色,指点豪情朗读燕子妈妈的问线)问题找到了,那怎样读呢?谁情愿来饰演燕子妈妈,考考小子, 读一读燕子妈妈的第一句话呢?(指名读)读出了问的语气,再想想 我们的妈妈给我措辞时的语气。强调温柔亲热的读。谁再来读? (2)男、女生角逐读(男生读第二个问题,女生读第三个问题) 。 4、再读课文,找出小燕子的话。 (小燕子去菜园了吗?, 去了几回?每次都有什么发觉?请同窗们再 把课文读一读,找出小燕子的话,用海浪线划出来。 )找出了吗?去 了几回(三次) 第一次发觉谁来说: (指名说) 板书:大小 第二次有什么发觉? 青紫 第三次有什么发觉? 细毛、小刺 5、指点朗读小燕子的话。 这一次,小燕子连最细微的处所都留意到了,小伴侣们,当你们 有一个新发觉的时候,你的表情如何呢?(欢快) 。小燕子也有这么 多新发觉的时候, 它的表情也会很是地欢快, 现正在你们就是小燕子了, 小燕子快坐好,一路用欢快的语气把这读一读,哪个小燕子愿 意读第一句话?(指名读) 第二次发觉谁来读?(指名)谁来读的再欢快点。孩子们,我 也听出来了,你们更欢快了。不错,可是你们能不克不及再去看一看,认 实的看看,它们还有什么纷歧样?(指名读) 6、呀!这我可就不大白了,为什么你们第一次和第二次都没发觉冬 瓜上有细毛,茄子上有小刺,而此次却都发觉了呢?(学生交换)那 么你们能不克不及用课文中的一个词语来归纳综合小燕子是如何察看的吗? (认实) 小结:小燕子一次比一次详尽的发觉,是由于它认实察看的成果,是 它的认实才博得了妈妈欢快的笑了。 板书:认线、创设情境,指点朗读 (1)饰演脚色表演 哪个同窗情愿和教员合做一路读读燕子妈妈和小燕子 的三次对话呢?(别离贴上燕子妈妈和小燕子的图片) (2)分脚色朗读课文。女生读燕子妈妈的话,男生读小燕子的话, 论述部门齐读。 (评:通过饰演脚色表演,分脚色朗读使学生入情入境,拉近取文本 的距离,加深对课文内容的理解。 ) 四、拓展 看到大师这么爱进修,教员给大师带来了两个品。 (出示西红 柿、黄瓜)别看品很通俗,获得它可不容易。你得用课文中燕子 妈妈和小燕子对话的体例说说这两种蔬菜的分歧之处。 能做到吗?谁 情愿测验考试一下呢?(别离仿说第一、二、三次对话) (评: 用实物拓展延长, 学生乐趣昂扬, 最大化的激活了学生的思维, 熬炼学生的白话表达能力以及培育学生的察看能力。 ) 五、小结 借着进修这篇课文的机遇,教员还想告诉大师,其实察看事物的 方式有良多。除了能够用眼睛看,用耳朵听,用鼻子闻,还能够用手 去摸,用嘴巴尝,不但能够看外表,还能够看里面。只需你认实,就 必然会有新发觉。 六、安插功课 回家当前,请你们再先两样生果察看,用适才所说的所有法子, 看你能不克不及博得妈妈欢快的一笑呢? 七、板书 燕子妈妈笑了?————认实地察看 (冬瓜贴图) 大 青 皮上有细毛 (茄子贴图) 小 紫 柄上有小刺 妈妈 不错 点头 对劲